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布魯姆教學目標——認知領域分類

來源:中公教師網  時間:2020-09-16 10:27:02

對于布魯姆的教學目標在認知領域的分類這一知識點在我們教師招聘考試中常常會以識記性和理解性的考查方式來考查大家,考查題型以客觀題為主,主要從對于目標層次、以及每個目標層次的特征、對應例子和可選用動詞來考查大家,今天呢,小編就從這幾個方面給大家總結一下,希望對大家有幫助。

一、知識詳解

(一)知道(知識)

1.特征:對信息的回憶,包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶。

2.舉例:學生能夠回憶杜甫的詩“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的內容。

3.可參考選用的動詞:為……下定義、匹配、列舉、說出(寫出)……的名稱、復述排列、背誦、辨認、回憶、選擇、描述、標明、指明

(二)領會

1.特征:用自己的語言解釋信息,代表最低水平的理解。

2.舉例:學完一篇文章之后,能夠用自己的話說出文章內容。

3.可參考選用的動詞:分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉換、區別、估計、引申、歸納、舉例說明、猜測、摘要、改寫

(三)應用

1.特征:將知識運用于新的情境,代表較高水平的理解。

2.舉例:學生應該能夠利用所學運算給定的、課堂中沒講到的分數乘法題,準確率在85%以上。

3.可參考選用的動詞:運用、修改、敘述、操作、計算、示范、改變、闡述、

解釋、說明、修改、解答

(四)分析

1.特征:將知識分解,找出各部分之間的聯系,包括對要素的分析、關系的分析、組織原理的分析。

2.舉例:能夠區分一篇論文中的論點和論據分別是什么。

3.可參考選用的動詞:分析、分類、比較、對照、圖示、區別、檢查、指出、

區分、指出、演繹、說明、圖解、推理

(五)綜合

1.特征:知識分解,找出各組合形成一個新的整體。

2.舉例:針對所給定的小故事,學生能創作出合理而有創造性的故事結局。

3.可參考選用的動詞:編寫、寫作、創造、設計、提出、組織、計劃、綜合、歸納、總結、預測、創作、發明、分類

(六)評價

1.特征:根據一定標準進行判斷。

2.舉例:對一篇小說做價值判斷。

3.可參考選用的動詞:鑒別、評價、辯護、證實、比較、評定、判斷、總結、證明、說出……價值

二、牛刀小試

1.在教學《長方形和正方形周長》時,張老師將“能夠正確計算長方形和正方形的 周長”擬定為教學目標之一。該目標屬于( )。

A.知識性目標 B.過程性目標 C.技能性目標 D.情感性目標

1.【答案】A

2.在“教學目標分類學”的認知目標中, ( )最注重記憶的心理過程。

A.評價 B.領會 C.知識 D.分析

2.【答案】C

3.某語文老師在古詩單元教學結束時,給學生布置了寫七律詩的作業,根據布魯姆20世紀60年代提出的教育目標分類學框架,該作業在認識目標的分類中屬于( )。

A.分析 B.理解 C.評價 D.綜合

3.【答案】D

4.學習完四則運算之后,學生能夠到模擬商店自助購物。根據布魯姆的教育目標分類學框架,該任務在認知目標分類中屬于( )。

A.知識 B.領會 C.運用 D.分析

4.【答案】C

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(責任編輯:何英芳)

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