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初中美術《用影像表達》 說課稿

來源:中公教師網  時間:2020-09-15 11:24:41

一、說教材

教材是溝通教師和學生的橋梁,因此我會對教材進行深入的分析,我所說課的內容選自河北美術出版社初中美術九年級下冊第5課,本課屬于造型·表現學習領域。主要內容是理解攝影當中一些專業名詞,如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運動等,通過觀看攝影作品,掌握攝影的角度,用繪畫或者攝影的方式表現故事腳本,體會攝影藝術語言的魅力,提升攝影基本素養,開闊眼界。

二、說學情

學生是學習的主體,學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中生具有強烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍、敏感,喜歡別出心裁和標新立異,所以在許多方面都表現出強烈的創造欲望。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。但是對于故事的攝影角度和作品情感的表達能力較弱,所以我會采用欣賞視頻資料和小組合作探究的學習方式,豐富學生感受,提升影像表達能力。

三、說教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿,根據教材和學情確定了以下三維目標:

知識與技能:了解影像藝術的基本語言和造型要素,并嘗試運用影像表現的規律和方法進行創作。

過程與方法:通過嘗試推、拉、搖、移等方法發現運動鏡頭的技巧,并根據情節發展將不同的鏡頭效果進行合理組合,形成創意十足的影像作品。

情感、態度和價值觀:感受影像藝術的魅力,提高對生活的觀察能力。

四、說教學重難點

根據美術學科的特點和本課的現有知識,我的教學重難點確立如下:

重點:了解影像的鏡頭,掌握鏡頭的外部運動方法。

難點:合理并有創意的利用鏡頭表現不同的情節特點。

五、說教法、學法

遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,我將采用講授法、小組討論法、練習與實踐指導法,引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

“工欲善其事,必先利其器”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了如下的準備:多媒體課件、攝像機等。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發,我將充分發揮現代教育技術的作用,運用多媒體輔助教學,變靜為動,融聲、形、色為一體,為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料,激發學生學習的主動性和積極性。所以針對學生特點,我設計了以下教學環節:

環節一:多媒體展示,導入新課

我會播放《哪咤之魔童降世》片段,請同學們體會震撼的畫面效果,體會不屈服命運,敢于抗爭的精神。進而理解攝影正是以動態過程,借影像表達深切的思想、情感和觀念。由此導入課題《用影像表達》。

通過這種多媒體展現的方式導入,營造活潑的課堂氣氛,使學生興趣盎然的融入到活動中去,達到事半功倍的效果。

環節二:逐步賞析,剖析攝影

1.鏡頭和蒙太奇

我將展示單個鏡頭寵物照,再次將6幅畫面都展現出來,同學們描述故事內容。

通過欣賞,體會鏡頭是構成攝影藝術的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。

2.比例

其次引導學生對比《黑客帝國》寬銀幕16:9和電視屏幕比例4:3的特點分別是什么?由此引出寬屏幕視覺沖擊力逼真、強烈;電視屏幕需要預見各事物運動方向,做好構圖。

3.景別

再次我會讓個別學生操作攝像機鏡頭,通過由遠及近的焦距變化,體會拍攝同一事物,構圖上會發生的變化。由此理解景別分為遠景、中景、近景和特寫。

4.鏡頭運動

最后我會組織學生小組討論:分析《英雄》、周星馳、驚慌的人三組影視片段,畫面運動類型和所表達的主題分別是什么?

由此總結鏡頭的外部運動主要有:推、拉、搖、移、跟。

通過欣賞影視作品,動手操作攝像機,激發學生的探究欲望,提高對攝影相關知識的進一步理解,提高自身攝影的素養。

環節三:深入學習,示范講解

我會用繪畫的形式演示《做家務》鏡頭變化過程,先清掃,后倒垃圾。學生觀摩學習,說出鏡頭運動方式和觀察角度。

通過這樣的方式,逐步引導學生探究攝影腳本的表現形式,學會選擇更好的攝影拍攝角度,鍛煉學生的觀察能力,激發更多的探究性思考,養成良好的美術學習習慣。

環節四:實踐練習,展示評價

1.布置活動練習:我會鼓勵學生用手繪或攝影的形式表現一個短故事,并且巡視指導,幫助學生選擇更恰當的角度,表達情感。

2.播放音樂展示作品,采用互評、師評的方式評價學生作品。我會引導學生從想象力、觀察角度等方面進行評價。

這一過程體現了美術課程注重提升學生的動手實踐能力,重視對學生個性和創新精神的培養,讓學生用自己的眼睛去發現美,欣賞美;體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求,利用互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果,活躍課堂氣氛。

環節五:課堂總結,開放作業

1.總結重點知識,并升華情感,引導學生體會攝影世界所表達的豐富情感,用攝影的眼光看待生活中的美。

2.課后請同學們登錄攝影網,搜集自己喜歡的攝影作品,同學之間互相交流分享。

這一環節落實了新課標中指出的“學生為主體”的教學理念,以學生的學習反饋為標準來提高自身的教學素養,貼合學生學段的教學方法。最后的作業具有拓展延伸的作用,幫助學生進一步提升審美素養,豐富美術積累。

八、說板書設計

為充分體現課程內容,我采用大綱式板書,特點是清晰、直觀、明了,重難點突出:

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(責任編輯:何英芳)

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