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教師招聘考試單選題及解題思路

來源:中公教師網  時間:2020-09-15 14:56:11

1.( )重視學生學習活動的心理準備,在課程設計與安排上滿足了學生的興趣,具有很大的靈活性,調動了學生學習的主動性和積極性。

A.學科中心主義課程論 B.后現代主義課程論

C.存在主義課程論 D.經驗主義課程論

【答案】D。

中公解析:本題考查的是經驗主義課程論。經驗主義課程論強調教學要順應學生的心理因素,發揮學生學習的主動性,發展學生的個性,并且強調學校與社會聯系,以社會生活的實際來組織課程教材,課程組織要心理學化。題干中強調學生學習活動的心理準備與學生興趣,而杜威的經驗主義課程論別名學生中心主義課程論,尤其強調學生的經驗與興趣。因此,D選項正確。

A選項,學科中心主義理論強調知識傳授;以知識的學科邏輯體系來組織編排教材;以學科教學為核心;以掌握學科的基本知識、基本規律和基本技能為目標。

B選項,后現代課程論代表人物多爾,多爾在分析和批判泰勒模式的基礎上把他設想的后現代課程標準概括為“4R”,即豐富性、循環性、關聯性和嚴密性。

C選項,存在主義課程論認為,在確定課程的時候,一個重要的前提就是要承認學生本人要為他自己的存在負責。換言之,課程最終要由學生的需要來決定。存在主義課程論重視挖掘學生的人生價值,注重學生的情感反應。

綜上所述,ABC均不符合題意,本題選D。

2.進步的教育對經濟具有推動作用,落后的教育則對經濟具有阻礙作用,這是由教育的( )決定的。

A.相對獨立性 B.絕對制約性 C.可持續發展性 D.內在主觀性

【答案】A。

中公解析:本題考查的是教育的相對獨立性。教育的社會屬性中相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點,教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性,教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革并非完全同步:教育相對獨立于生產力的發展水平;教育相對獨立于政治經濟制度。題干中表明教育與經濟發展并非完全同步,體現了教育的相對獨立性,因此,本題選擇A。

3.陳老師在授課的過程中習慣于自己包攬一切活動,并要求學生跟著她設計的路子走,每當上陳老師的課的時候,學生們往往明顯缺乏學習的主動性和創造性。這類師生課堂合作狀態顯示出的師生關系類型是( )。

A.對立型 B.自由放任型 C.依賴型 D.民主型

【答案】C。

中公解析:本題考查的是師生關系的類型。中小學師生之間的關系是復雜多樣的,從表現形式上可以分為:對立型、依賴性、自由放任型、民主型。

A選項,對立型師生關系,教師簡單、粗暴,學生畏懼而服從,情感上學生情緒不愉快,師生關系疏遠、緊張、對立。在課堂上,教師不允許學生有不同意見,往往以教師的主張、決定為準;學生主動性、積極性受到壓抑,獨立思維受阻。

B選項,自由放任型師生關系,教師對學生沒有嚴格要求,放松指導責任,學生對學習采取自由狀態,情感上課堂氣氛平淡。課堂上,教師讓學生自主學習,學生各行其是,教師能夠解答學生的問題,但不能給予及時正確的指導,不認真檢查學習結果。

C選項,依賴型師生關系,教師以領導者自居,學生采取服從態度,師生之間感情平衡,無沖突。課堂上,教師包攬一切活動,學生跟著教師的計劃走,明顯缺乏學習的主動性、創造性。從知識的掌握看,有一定的教學效果,但學生獨立思考,獨立解決問題的能力差。

D選項,民主型的師生關系教師對學生嚴格要求,熱情、和藹、公正,尊重學生,發揚教學民主精神;學生尊敬教師,接受指導,主動自覺進行學習。師生之間呈現積極的雙向交流,學生積極思考、提出問題、各抒己見,教師認真引導,教學效果良好。

綜上所述,題干中陳老師在授課的過程中習慣于自己包攬一切活動,并要求學生跟著她設計的路子走,每當上陳老師的課的時候,學生們往往明顯缺乏學習的主動性和創造性,符合依賴型師生關系的特征,故ABD選項均與題意不符,因此,本題選擇C。

4.課程標準是各學科的綱領性指導文件,編寫課程標準是開發課程的重要步驟,其中( )是課程標準的中心部分。

A.本文部分 B.說明部分 C.教材內容 D.課程目標

【答案】D。

中公解析:本題考查的是課程標準。課程標準是國家課程的基本綱領性的文件,是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。它規定了學科的教學目的與任務,知識的范圍、深度和結構,教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準包括:前言、課程目標、內容標準、實施建議和附錄,課程標準的核心部分是課程目標,課程目標是根據課程設置的指導思想,結合本門課程的特點,從知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法三個方面,具體闡述本門課程的總體目標與學段目標(或課程具體目標)。因此,D選項正確。

AB選項,干擾選項,排除。

C選項,教材是課程標準的具體化,是教師和學生據以進行教學活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中,教科書和講義是教材的主體部分。

ABC選項均與題意不符合,因此,本題選擇D。

5.思維訓練法指的是以道德知識的學習和道德思維能力的提高為主要目標的德育方法,這一類德育方法不包括( )。

A.以教師語言作為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的講授法

B.以師生交談的方式進行知識教學和價值輔導的談話法

C.在教師指導下,學生用討論等方式就某一道德問題各抒己見、澄清思想、尋求結論的討論法

D.一般形式或專門形式的獎勵和懲罰

【答案】D。

中公解析:本題考查的是思維訓練法。思維訓練法指的是以道德知識的學習和道德思維能力的提高為主要目標的德育方法,這一類德育方法主要包括一般教學中常見的講授法、談話法以及討論法(含兩難討論、價值澄清法)等。因此,D選項不屬于思維訓練法,本題選D。

A選項,以教師的語言作為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的講授法屬于思維訓練方法。道德教育中的講授法主要應用于道德科目的教學形式中:講授法的主要形式有三種,即講述、講解和講演。運用講授法,應當揚長避短,努力做到:①注意內容的組織;②注意學生的發動;③注意語言藝術。

B選項,以師生交談的方式進行知識教學和價值輔導的談話法屬于思維訓練方法。談話法的基本類型有兩種:一是提問,二是對話。提問法的要義在于提出有啟發性的問題,引導學生通過自己的思考和邏輯推演得出結論,或者通過提問使學生提出邏輯推理發現自己原來在概念和結論上的不合理處,從而修正自己的看法。對話法是直接來源于人文主義心理學、教育學思想的一種較為現代的教育方法,在對話法中,師生雙方應當建立一種相互尊重和信任的人際關系。這一方法的核心是將真誠、信賴、尊重等觀念引入輔導者和被輔導者的關系中,是一種新型師生倫理關系的表現。對話法要求教師作為學生的伙伴、朋友來平等討論,而不是居高臨下地進行價值說教。

C選項,在教師指導下,學生用討論與辯論等方式就某一道德問題各抒己見、澄清思想、尋求結論的討論法屬于思維訓練方法。討論法的有效性建立在以下幾個前提之下:第一,討論的主題要切合學生道德發展和生活實際,具有智力上的挑戰性。第二,除了指導學生做好思維和材料上的準備之外,需要啟發和鼓勵學生解放思想、暢所欲言。教師應當做到循循善誘、“導而弗遷”。第三,討論法作為一種訓練道德思維的方法,其目標主要在于通過論辯或思考的過程求得問題的澄清與解決,教師的注意力應當放在過程而不是結論上。

選項D,一般形式或專門形式的獎勵和懲罰屬于品德評價法,屬于干擾項,不符合題意。

綜上所述,本題選D。

6.馬卡連柯說過:“假若你的工作、學問和成績都非常出色,那你盡管放心,他們全會站在你這一邊,絕不會背棄你,相反地,不論你是多么親切,你的話說得那么動聽,但是假如你的工作總是一事無成,總是失敗,假如處處都可以看出你不通業務,那么除了蔑視之外,你永遠不配得到什么。”上述這段話表明,( )直接關系著教育者的威信及教育教學活動的質量和效果。

A.教育者的教育理論素養 B.教育者的科學文化素養

C.教育者的教學能力素養 D.教育者的興趣愛好素養

【答案】C。

中公解析:本題考查的是教師的職業素養。教師的職業素養包括:道德素養、知識素養、能力素養和職業心理素養。題干中“假如處處都可以看出你不通業務,那么除了蔑視之外,你永遠不配得到什么”,強調能力素養中的教育教學能力非常重要,直接關系教育者的威信和教育教學活動的質量和效果。因此,C選項正確。

A選項,教育者的教育理論素養屬于知識素養中必備的教育科學知識(條件性知識)。教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學科知識。此外,教師還要掌握教育管理方面的知識。

B選項,教育者的科學文化素養屬于知識素養中廣博的科學文化知識。教師要具備廣博的科學文化知識的原因是:①各門學科的知識都不是孤立的,科學技術呈現綜合化的趨勢。②當代學生興趣廣泛,求知欲強。③學生獲取知識的渠道增多,問題意識增強。④教師的職責是教書育人。教師應具有人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識。

D選項,為干擾選項,排除。

ABD選項均與題意不符,因此,本題選擇C。

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(責任編輯:何英芳)

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