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2020年教師招聘考試每日一練185期答案(視頻版)

來源:教師招聘網  時間:2020-09-16 09:18:37

參考答案及解析

1.【答案】C。中公講師解析:班級管理以滿足學生的發展需要為目的。傳統的班級管理就是教師在班級中實施對人、事、物等因素的控制,它體現了教師對班級的預先期望及學生對教師的服從,紀律、秩序、控制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代社會的學校教育中,班級活動完全是一種培養人的實踐活動,在這一實踐活動中,學生既是對象,又是目的。因此,滿足學生發展的需要既是班級活動的出發點,又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質就是要讓學生的潛能得到盡可能的開發。因此本題選C。

2.【答案】D。中公講師解析:一個班集體只有具有共同的目標,才能使班級成員在認識上和行動上保持統一,才能推動班集體的發展。因此,班級建設設計以班級建設目標的制定最為重要。

3.【答案】C。中公講師解析:良好班集體形成的標志是正確的輿論和良好的班風。良好的班風是班集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現,是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復實踐等方法培養與樹立良好的班風。

4.【答案】D。中公講師解析:班集體的形成階段分為組建階段、核心形成階段、發展階段、成熟階段。組建階段是指學生初進學校,同學們盡管形式上同屬一個班級,但學生來自各地各校,同學之間、師生之間都不熟悉和了解,還沒有班級的概念,群體松散,學生還是比較孤立的個體,集體意識和集體精神尚未形成。核心形成階段是指在班主任的引導和培養下,同學之間開始相互熟悉和了解,產生了一定的人際關系,班級有了一定的凝聚力,學生能夠在班級中得到歸屬感。發展階段是指班集體己成為教育主體,班級有了共同的奮斗目標,班干部能獨立開展各項工作,正確的集體輿論和班風已形成。成熟階段是班集體趨向成熟的時期,集體的特征得到充分的體現,并為集體成員所內化。全班已成為一個組織制度健全的有機整體,整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍,學生積極參與班級活動,并使自己的個性特長得到發展。題干中表述的“氛圍很滿意”“一家人”“凝聚力”屬于和諧的心理氣氛,“共同決議事務”屬于健全的班級制度,均屬于成熟階段的特點。故答案選擇D。

5.【答案】ABCD。中公講師解析:班集體形成發展階段的主要標志包括:班集體有一個穩定、團結的領導核心,班干部能獨立開展各項工作,班級目標已成為學生個體的奮斗目標,是非觀念增強,正確的集體輿論和班風已形成。不過,班集體形成并不等于班主任工作結束,班集體還需要進一步鞏固和不斷發展,班主任要根據班級情況提出更高層次的奮斗目標,爭創優秀班集體。還要針對班內學生的不同特點,充分發揮學生個性特長,從整體上提高全班學生的素質。因此本題選ABCD。

6.【答案】ABCD。中公講師解析:班集體的發展包括四個階段,(一)組建階段,這一階段學生初進學校,同學們盡管形式上同屬一個班級,實際上都是一個個孤立的個體。(二)核心形成階段,這一階段同學之間開始相互了解,在班主任的引導培養下,涌現出了一批積極分子,班集體有了核心人物,開始協助班主任開展各項工作。(三)發展階段,這一階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部,多數學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要,也無需外在監督,已能自己管理和教育自己。(四)成熟階段,這一階段是班集體趨向成熟的時期,集體的特征得到充分的體現,并為集體成員所內化,全班已成為一個組織制度健全的有機整體,整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍,學生積極參與班級活動,并使自己的個性特長得到發展。

7.【答案】BCD。中公講師解析:我國中小學班級的正式組織一般分為三個層次:第一層是對全班負責的角色,即班干部;第二層是對小組工作負責的角色,即小組長;第三層是只對自身的任務負責的角色,即小組一般成員。因此選BCD。

8.【答案】√。中公講師解析:班集體共同奮斗的目標是班集體形成的條件和前進的動力。目標也被稱為集體發展的前景,具有很強的導向和激勵作用。班主任要善于為班集體提出奮斗目標,并使之成為吸引和鼓舞學生不斷前進的目標。故題干說法正確。

9.【答案】×。中公講師解析:班主任在班級管理中的影響力主要表現在兩個方面:職權影響力和個性影響力。班主任的權威、地位、職權,這些構成班主任的職權影響力。這些影響力是作為班主任的角色需要和進行班級管理的基本條件;班主任的個性特征與人格魅力,這些構成班主任的個性影響力班主任的個性影響力。權威影響力說法錯誤。

10.【答案】×。中公講師解析:根據學校課外活動的內容分類:(1)科技活動;(2)學科活動;(3)文體活動;(4)課外閱讀活動;(5)游戲活動;(6)社會活動;(7)主題活動。其中,在課外活動中,學生從事科技活動時,更強調動手過程,讓學生在自己動手實踐中綜合利用已有知識、全面地認識事物和解決問題。為了培養學生的科學精神和技術素質,增強學科學、愛科學、用科學的觀念,在課外、校外教育中,可通過組織各種科技興趣小組、科技講座、科普展覽、“小發明”等科技活動,擴大學生科技知識領域,吸取新的科技信息,激發求知欲望,培養探索能力,掌握科學研究、實驗的步驟和方法,為以后投身各種科技、學術研究活動打下基礎。社區服務是指政府、社區居委會以及數字社區等其他方面力量直接為社會成員提供的公共服務和其他物質、文化、生活等方面的服務。所以,社區服務屬于社會活動。故題干表述錯誤。

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(責任編輯:岳曉明)

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