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信息技術《幾何圖形“旋”美麗》答辯

來源:中公教師網  時間:2020-08-13 20:22:39

1.簡述SCRAINO。

【參考答案】

SCRAINO是一款面向兒童的簡易編程工具。通過搭積木,可以實現相應的編程功能,還可以將搭建好的程序輸入到開源硬件中,實現程序對硬件的控制。

2.簡述程序設計的過程。

【參考答案】

程序設計過程中最重要的部分是問題分析、確定算法和編碼實現。

問題分析是程序設計的第一步,在進行程序設計之前,必須將要解決的問題進行深入分析,確定程序完成的功能,有哪些輸入數據?需要輸出哪些信息?

確定算法是在弄清楚應該“做什么”之后需要考慮的,即“怎么做”。這時需要尋找解決問題的方法(算法),如果該問題有多種解法,還應該對各種解法進行分析比較,從中選擇一個比較好的解法。

編碼實現是將用程序流程圖(或其他工具)描述的算法轉換成某種程序設計語言表示的程序,并且在計算機上實際測試、運行通過。

3.簡述程序的基本結構。

【參考答案】

程序中的語句按照其執行方式,可以分成以下三種基本控制結構:

(1)順序結構,按照書寫順序逐條執行該結構中的各個語句。

(2)分支(選擇)結構,根據給定的條件成立與否,從該結構中所給的兩個(或多個)語句序列中選擇一個執行。

(3)循環(重復)結構,根據給定的條件,使結構中的語句序列重復執行若干次。

4.采用的是什么導入方法,這樣設置的好處是什么?

【參考答案】

我采用了情境導入的方式,給學生播放萬花筒的世界以及世界上各種各樣規律的圖形,小學生對于新鮮事物懷有強烈的好奇心,在學生對美麗的圖形顯示出興趣后,我順勢告訴學生,有一個神奇的魔術工具就可以完成這種圖形的繪制,順勢引出今天所學的內容“幾何圖形‘旋’美麗”。這樣的導入方式可以將小學生的注意力鎖在課堂,同時通過動畫語言和設置疑問吸引學生注意,激發學生學習興趣,為一堂課的進行打下了良好的基礎。

5.課堂中循環語句的內容是否對于小學生來說是否是抽象的?你如何解決?

【參考答案】

本節課中的任務主要用到了兩次循環語句的使用,第一次是快速繪制正方形,第二次是重復繪制正方形。對于兩次循環語句的使用,我采用了先示范模仿再引導啟發的方法,以期達到對循環語從了解到深入的目標。在第一次的任務中,我會帶領學生完成繪制正方形的任務,完成以后向學生介紹循語句可以讓程序更加簡單,并且進行示范操作,然后讓學生進行獨立完成,我進行巡視指導,確保每一個學生能簡單的掌握循環語句;在第二次的任務中,我會讓學生思考,重復在繪制正方形是否也可以用到循環語句,有了第一次的基礎,學生經過談論會得到可以使用,我給學生介紹這是嵌套循環,請學生獨自完成操作,我進行巡視指導。兩次的任務設置,學生先是了解循環語句,再深入的了解嵌套循環,而先是示范模仿,再到獨立思考完成任務,教學方法和教學任務相得益彰,幫助學生很好的將抽象知識分模塊進行掌握,達到了很好的學習效果。

6.課堂上由于學生的家庭條件不同,有的學生基礎較好任務率先完成而無所事事,你怎么解決?

【參考答案】

信息技術學科由于其操作性較強,因此會導致家庭條件比較好的同學對于電腦的掌握更加熟練,而家庭條件不好的同學則基礎薄弱,因此,這種情況是必須考慮在教學設計中的,孔子講“因材施教”,而對于學生來說除了個性發展,團隊協作也同樣重要,因此這種情況我會從以下兩個方面進行解決:

首先是自主學習。在課堂開始之前,我會做好調查,讓學生進行微機基礎調查的表格填寫,我會根據學生填寫的情況設置任務。對于基礎一般的同學,課堂上完成新學會的基礎知識并能進行課本上基礎任務即可;而對于基礎較好的同學,我會讓她在完成基礎任務之后,布置更高難度的任務,避免由于基礎好、完成快而出現的無所事事的局面;

而后是合作探究學習。根據調查的結果,我會根據學生的基礎情況設置學習小組,使基礎好和基礎較為薄弱的同學均勻搭配,讓基礎好的同學對基礎薄弱的同學進行幫助,同學間的相互幫助不僅僅可以使得學生每個學生學有所得,更會培養學生之間的感情和團結協作、樂于助人的品質。

教師對每個學生的情況都有詳細的了解,關心到每一個學生,不僅僅是要幫助基礎薄弱的同學提高,也要讓基礎好的同學學有所得,更上一層樓,只有這樣,才能達到每個學生都能個性發展的目標。

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(責任編輯:何英芳)

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